【摘要】 随着“双减”政策的落地，学科类培训被明令禁止，在职教师补课则更是不被允许。在这样的政策之下，校外教培机构已经是人人自危，许多教培机
随着“双减”政策的落地，学科类培训被明令禁止，在职教师补课则更是不被允许。在这样的政策之下，校外教培机构已经是人人自危，许多教培机构都是关门大吉。尽管有教培机构选择转战其他战场，但是还有相当一部分选择了坚守。
他们为什么要选择坚守呢？主要原因不外乎两个：一个是高中学科类培训并没有被叫停，而这是一块很大的蛋糕；另一个是小学和初中的刚需还是坚挺着，他们还梦想着改变授课形式，利用一对一或者一对多来借尸还魂。
这两个理由，只有第一个或许站得住，而第二个则很难做到。严监管之下，还能让人打擦边球，你把政策打什么了，抹桌布吗？主管部门绝对不允许这样的局面出现。
当然，上面提到的是教培机构。他们的这些做法也可以理解，想想溺水的人，总还有着求生的欲望吧。而教师们作为高素质的人才，对于政策的理解和体会应该比一般人要强得多吧。但是，就有那么些人揣着明白装糊涂，在大政之下，他们还梦想着借补课捞上一把。
这不，辽宁铁岭市开原八中的一位教师因为有偿补课被举报而被处理。
他的补课行为是怎么被发现的呢？是因为到他家补课的学生多，家长接孩子在楼下吵吵嚷嚷的。社区的居民们不胜其烦，就有那好事者一个电话就把他的“好事”搅黄了。看来还是老百姓的眼睛是雪亮的啊！
这老百姓都点名道姓了，他也只能是认栽，而处理的结果也随之出炉：
1、给予何某行政记过处分；
2、撤销校内党政职务，五年内不安排党政职务；
3、当年师德师风考核不合格，年度考核不合格，取消五年内的评优选先资格；
4、调整到乡村学校工作一年；
5、对校长给予系统内通报批评，组织约谈。当年学校的行风建设为不合格单位，取消学校和领导班子成员当年评选各级各类先进的资格。
这样的处理结果不算是最重的，因为最终的处罚是解聘和吊销教师资格证。现在，这两个都没有，自然处罚也就留了一手。而在这几个处罚里，最让人不能接受的是第四条：调整到乡村学校工作一年。
城里的老师犯了错，处罚竟然是到乡村任教一年。这是处罚犯错教师，还是侮辱乡村教师。城里老师犯了错，就“发配”到乡村，合着乡村是收容所啊！这岂不是说：在乡村的教师都是有问题的，不然你怎么在乡村呢？这看上去是在处理犯错教师，而实际上就是在内涵乡村教师，不是吗？
乡村学校教学硬件不行，居住环境不行，生活环境也差强人意，师资力量也不尽如人意，但是这里还有学生啊。乡村教师的坚守可以说是一种使命在驱使着，表现了他们无私奉献的精神。没有看到把城里优秀教师轮岗交流到乡村来教学，却把问题老师塞进乡村，这是在支持乡村教育吗？只要是有些良知的人，心里都会不舒服吧！这不是赤裸裸的歧视吗？
而要说，把违规教师安排到乡下教书一年，是一种惩罚，这也是不让人苟同的。我认为这不是惩罚，而是一种变相的鼓励。为什么这样说呢？
第一城区教师想要评高级职称，必须要有在乡下支教一年的经历。这位教师直接安排到乡村教书一年，那么这不就成了他评高级的一个凭借吗？
第二，乡村教师都是有乡村补贴的。他到了乡村学校，按规定也是应该享受这个补贴的。
第三，明确到乡村只有一年时间，其实就是给了他一个承诺，那就是满一年他还是可以回到原学校的。没有后顾之忧，到乡下心态轻松，这也不是一个福利吗？
总而言之，违规补课被罚到乡下教师一年，不是惩罚，而是变相的鼓励。
亲爱的读者，对于在职教师违规补课被罚乡村任教一年这件事，你有怎样的想法呢？欢迎大家留言，讨论。
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